三訪銘傳國中,塗鴉筆記三部曲的進行式

學習從有趣開始!

邱奕霖

2023年6月19日 上午 7:22

教學心得記錄

 

這是我少數三訪的學校,在車程往返時間幾乎快比授課時間還長的情況下,驅動我持續分享的動力,就來自於同學們的熱情與投入!
儘管久沒見面,一到校就看到同學們在遠處大喊著‘『老師!好久不見~』,在同學們你一言我一語地伴隨下來到教室,不用太多介紹直接開場,老實說我真的很喜歡這份單純且真誠的互動。
第三次的課程,在力晶【圖解資訊關係】、【圖解資訊本身】兩次主題課程之後,剛好再過兩週就是期末考,於是乎便針對公民、地理、歷史、自然四科的內容,採用圖解即興的方式進行驗收(幫同學們複習!?)
 
簡單來說就是我的簡報只秀出課本截圖,圖解都是當場示範或引導同學們產出的,這個過程其實挺刺激,因為要考驗自己現場圖解的功力外,也要能有效引導同學們產出,不然投影片跟台下同學的筆記都空空一片就十分尷尬,因此我也搭配了小組競賽機制的籌碼收集,讓整體課程進行下來,自己覺得效果相當不錯。
 
比如這任務是要【擬人化】台灣六都,包含雙手拿著該縣市的特產、代表物外,對話框則要填寫這個地方的特色,考驗同學從課程描述的資訊,篩選出重點,並保留表情、人像高矮胖瘦、髮型、服裝等空間,讓各組可以自由發揮,但切記【所有的圖解都有異議存在,不會有單純的美化裝飾】。
 
最終的結果真的衝乎意料地精彩,也再次驗證了「同學們並不是不願意學習與思考」,而是往往『思考的過程太困難、無趣且無感』,這個問題用【圖解】可以有效解決。
 
現場四組同學,不僅各組產出成果豐富,也讓同學們主動地查閱課本、發言分享想法、舉例連結經驗及案例,下回有機會我應該透過海報來彙整或讓各組產出張貼在教室周圍,讓彼此有更多機會來瀏覽互動。
 
 

總結今日課程三大重點

  • 筆記先掌握結構再增添細節。
  • 一圖一筆記,比如台灣筆記整合地形、河流、海洋、縣市、季風、港口等資訊,而非分散成好幾張筆記。
  • EX:超好用,善用舉例(非課本上的例子來強化記憶與連結。

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